Nuestras prácticas evaluativas siguen rigiéndose por uno de los principios del conductismo: que el aprendizaje se produce cuando hay un cambio conductual medible. En la imposibilidad de observar el aprendizaje directamente, nos limitamos a medir conductas que sí son observables. %% NN %% > Si esto pretendía dar cuenta de un aspecto negativo de la evaluación, creo que no lo consigue. La evaluación es un proceso que, ya sea a través de la cualificación o la cuantificación, busca asignar un nivel de desempeño al estudiante. Y el desempeño se refiere justamente a un cambio entre un estado inicial y un estado final. Como sostiene [[Tekian.etal2017]], la evaluación "tiene por intención generar una estimación general del grado de aprendizaje". #Rev/2602 #Tipo/Reflexión