Según David Olson (2004), intentar transformar la educación en una nueva farmacología es irrazonable: los tratamientos en educación son más complejos e impredecibles y dependen de las condiciones del salón de clases y la forma que se ponen en práctica, es decir, no es como dar una pastilla y ya. %% [[Woolfolk2010]] %% > [!question] Pregunta abierta > ¿Sería más conveniente pensar la educación como análoga a la cirugía en lugar de la farmacología? Durante un procedimiento, el cirujano se encuentra con más de alguna situación imprevista que debe resolver en el momento porque la vida del paciente depende de eso. Según David Berliner (2002), es muy difícil hacer ciencia y aplicar los hallazgos en la educación porque los seres humanos en las escuelas están inmersos en redes complejas y cambiantes de interacción social. Los sucesos comunes afectan a los estudios científicos en ambiente escolar limitando la generalización de sus hallazgos. Es decir, educar no es como diseñar puentes y circuitos. En este sentido, en educación tienen más sentido la etnografía y la investigación-acción. %% [[Woolfolk2010]] %% #Rev/2602 #Tipo/Apunte #Pendiente/Pregunta