La calificación representa para los estudiantes una fuente de motivación para el compromiso con el estudio fuera de clases, al punto de considerarse la variable motivacional primaria. **Es simplemente irrealista pensar que hay otras fuentes de motivación tan importantes como la calificación**. El riesgo de recibir una calificación más baja de lo aceptable generalmente producirá un comportamiento de estudio adecuado, excepto cuando la calificación de la asignatura no es importante para el estudiante o cuando la relación entre el esfuerzo y la calificación no es clara. Cuando el esfuerzo no se correlaciona con la calificación, entonces el estudio como conducta de evitación no será fuerte, ni el progreso funcionará como una forma de recompensa para los variados aspectos de los hábitos de estudio. **Los estudiantes que dominan solo una pequeña porción del material de estudio deben reprobar sistemática e inevitablemente la evaluación**, mientras que los estudiantes que dominan la mayoría del material deben recibir siempre calificaciones altas. Si los estudiantes creen que pueden omitir el estudio y aún así obtener una nota aceptable, muchos seguirán este camino. En este caso el estudio deja de ser usado como conducta de evitación y la evaluación pierde su rol motivador. %% [[Michael1991]] %% #Rev/2602 #Tipo/Apunte