Según Piaget, los cambios de la infancia a la adultez constan de cuatro etapas cualitativamente diferentes %% [[Woolfolk2010]] %% porque las estructuras cognitivas que filtran nuestra experiencia se van desarrollando conforme el paso de la edad. %% [[Álvarez.Bisquerra2012]] %% Según el constructivismo piagetiano, nuestros sistemas simbólicos se van construyendo sin que procedan de una matriz preexistente en el cerebro. %% [[Bartra2014]] %% La adquisición del conocimiento complejo no se puede explicar por un nativismo En mi opinión, un aspecto de la teoría que se mantiene vigente al día de hoy es aquel por el cual todas las explicaciones y la práctica del mundo no bastarían para que el niño que se encuentra en cierta etapa entienda el tipo de pensamiento de una etapa más avanzada. %% [[Woolfolk2010]] %% > [!warning] Contrapunto > Según Woolfolk, **hay evidencia que da cuenta de que el desarrollo no es requisito para aprender.** Con una instrucción efectiva, un niño es capaz de aprender operaciones superiores a las de su etapa. %% [[Woolfolk2010]] %% > > Pero me pregunto… ¿Será así o será que dicho niño ya se encuentra en una etapa superior, en tanto estas no se pueden delimitar de manera demasiado estricta como se pretende (no hay un buen indicador externo)? #Rev/2602 #Tipo/Apunte